浅谈青少年行为问题的处理方法

青苹果乐源

[这个贴子最后由青苹果乐源在 2006/04/05 01:03am 第 3 次编辑]

　　　　　　　　　浅谈青少年行为问题的处理方法
　　　　
儿童期心理发展及行为特征
（6－10岁）
·爱玩　　　　　　　　　·竞争心
·好奇心　　　　　　　　·忠奸分明
·自我照顾　　　　　　　·求知欲
·朋辈　　　　　　　　　·道德观念开始确立
·情绪变化大
儿童期最需要…..
·训练自律　　　　　　　·活动机会
·发挥潜能　　　　　　　·培养兴趣
·同情和了解　　　　　　·尊重他人
（10－12岁）
·自以为是　　　　　　　·女孩子开始进入青春期
·竞争心强　　　　　　　·较害羞　排挤异性　
·更多群体生活　　　　　·贪靓
·对他所参与的团体更　　·略备领导能力
  表关心　　　　　　　　·狡猾
·情绪不稳定　　　　　　·欺负弱小
　　　　　　　　　　　　·报复心
儿童后期的生理和心理的变化不未表面化
他们需要：
　　　　·地位
　　　　·安全感
　　　　·爱
影响儿童心理及行为发展的因素
·居住环境
·家庭生活及教育
·教育制度的压力
·外界强烈的引诱力

儿童的成长
6－12岁，心理学家认为这段时期的儿童，必须完成一连串的任务，都能顺利成长。芝加哥大学发展心理学家R.J.Havighurst提出儿童的8项发展任务：
1、学习一般游戏所需要的身体技能
2、对生长中的自我具有健全的态度
3、能够与同龄友伴相处
4、能够表现适当的性别角色
5、具有读、写、算的基本技能
6、形成日常生活所必须的各种观念
7、略具良心、道德感与价值观
8、开始对团体或学校等机构的态度，也能建立适当的社会态度　
当孩子进入小学后，父母的角色也有显著的改变，老师可能代替了子女心目中的权威地位。
升到中学之后，孩子会倾向于同辈认同，亲子的关系更会受到考验。

心理健康发展
·自主感
·安全感
·情绪稳定
·合理欲望

我们应具备的技巧
1、合理的赞赏
2、有效的处罚
3、用“正面”的方法处理儿童的行为
4、善用每个学习机会
5、教导适当的处事方法
6、管理个人的负面情绪
7、具备照顾儿童的技巧和经验
8、掌握有关儿童服务的资源
与儿童沟通的技巧
1、主动聆听
2、回应儿童感受
3、让儿童去感受你的喜怒哀乐
4、说话要简洁、清楚及明确
5、利用身体语言
6、高层次问题
7、说话语气、表情

社会工作中的概念
价值观　　　　　　　　　　　　　　　　　　　七大原则
·尊重个人价值及个人尊严　　　　　　　　　　·个别化　　
·人人平等　　　　　　　　　　　　　　　　　·感觉有目的的表达　
·实现自我　　　　　　　　　　　　　　　　　·保密
·每人有应变及改变的能力　　　　　　　　　　·控制情绪
·接纳
·不批判
·自决
记录方法
·连续性观察
·次数或频率记录
·时距记录
·时间抽样
惩罚时需要留意的：
·在奖励方法仍然收效时，不应使用惩罚
·惩罚必须有不理想行为发生后马上执行
·当事人在受罚前必须先明白为何被罚才能吸取其教育性意义
·进行惩罚时扣除有关的增强物
·在不理想行为减弱后便给予增强物以维持理想行为

青少年行为问题
过度活跃症
过度活跃症小孩在学校和日常与朋友交往时都由于其特征而遇到困难。由于小朋友未得到同辈的理解，令其社交和生活各方面均遇到压力。
·患者在七岁前起病
·半年或以上持续出现病征
·有些患者的主要病征是注意力不足，另外一些的主要问题则是过度活跃或冲动，也有些患　者同时兼有三种特征　
过动症可以细分为三个类型：
一、注意力不足型：
　　患者较难集中精神于一件事情上，而且较易分心及粗心大意，却没有活动过量及冲动的　　特征。由于此类患者的病征并非明显的行为问题，故此容易被忽略。
二、过度活跃及冲动型：
　　此类型的病征主要是过度活跃和冲动，却无专注力不足的问题。此类患者的问题委为较　　为显著，因些较容易被老师和家长发觉。
三、合并型：　　
　　　　即同时有专注力不足，过度活跃和冲动的病征。
这三类过动症，因病征有所不同，所以在管教技巧上也有分别。

特殊学习障碍
特殊学习障碍是一种表面看不到的残疾，是由于脑部神经组织不同所致。一般来说是属于遗传性，也无根治方法，严重程度则因人而异。据调查，香港有超过百分之十适龄学童有学习障碍，有特殊学习障碍的学生表面上并没存任何明显特征，他们的智力正常，有些甚至比一般人还要高。
香港约有5－15%儿童患有各种不同程度、不同类型的“特殊学习障碍”，情况与其他国家相似，其中以“读写障碍”最为普遍，主要影响阅读、书写和串字的能力。不过，如采用有效的教学方法，有读写困难的学生也能学习成功。事实上，历来不少有读写困难的人，在各行各业都有杰出成就。
学习障碍四大特征
一　阅读障碍　　：经过重复的教导和温习，仍未能认读或默出简单的字。不能阅读太久，容易感到疲倦或头痛。
二　视觉感知障碍：辨认相似形状的字有困难
　　　　　        把笔划的左右方向倒转写
　　　　　　　　　装字困难，字的组成部分不合比例
三　肌能障碍　　：手脚不灵活，时常碰跌东西
　　　　　　　　　执笔姿势不正确，经常驳笔，用力过轻或过重
　　　　　　　　　手眼不协调，写字时笔划过长或过短
四　专注力失调　：容易分心，不能专注完成任何活动
　　　　　　　　　自我控制能力弱，容易作出冲动的反应，难遵守课堂规则
　　　　　　　　　处事没有系统，经常遗失东西

资优学童　
资优学童，顾名思义是指资赋优异的学童，最容易界定的其中一种分类为“智商测试”中达130或以上的小孩。此可透过专业心理学家提供的IQ测试便可得知。
学童若在下列六个层面中，或多项表现出色的，也能称为资优：
·创意思维
·运动机能
·音乐、艺术
·领导才能
·某一学科成绩有卓越表现
·智商达130或以上
资优的特征：
·早熟：学童个人成长发展任务上，例如说话、思考、学习均比同龄儿童快和卓越
·注意力集中，尤对个人深感兴趣的事宜　
·记忆力强
·特别敏锐的观察力
·求知欲强、好发问
·思维敏捷、理解力强

焦虑症
　　焦虑症其实是众多不同但又有关联的疾患的统称，它有不同的类别，每一种类别在表征上都有其特点。
患上焦虑症的儿童或青少年，呈现的征状可归纳为三大类：
一、情绪困扰　
患有焦虑症的人常感到紧张，难以放松，他们往往有很过分或不的担心。
二、思维和想法
　　　每个人都有自己一套道德标准和价值观，某一种想法究竟是对还是错，往往很难下一个客观的定论。过分焦虑的人，通常只会将自己推向牛角尖，令紧张和焦虑的感觉变得愈来愈严重。
三、生理变化
　　　人感觉紧张或焦虑时，身体多处地方都会产生变化。心跳变得加剧，呼吸渐见短促，瞳孔会放大，手心开始冒汗，全身肌肉进入紧张，甚至紧繃的状态、四肢和身躯或会不受控制地颤抖。
焦虑症的成因：
　　焦虑症的成因十分复杂，至今医学界相信导致一个人患上焦虑症是由多种因素相互影响而成，这些因素包括：
1、遗传
2、个性
3、幼年时期的情绪和心理发展
4、谁知能力的发育
5、创伤事件
6、个人的社交感　支援网络
焦虑症的治疗：
1、行为治疗
2、心理治疗
3、亲子关系干预
4、家庭治疗
5、药物治疗

亚氏保加症
·容易产生紧张的情绪
·不明白“开玩笑说话”与“真说话”的分别
·不能明白尊卑、长幼的概念
·说话语调平坦，分不开喜怒哀乐
·固执，不能接受改变
·动作较为笨拙
·缺乏创意
·不太明白、留意别人的面部表情动作

（节选自“香港国际社会服务社”义工梁秋莎姑娘于3月30号在逢源青少年活动中心的培训内容及李伯平社工于4月1号在逢源例会的谈话内容）