1.25活动分享

tamawu

[这个贴子最后由tamawu在 2007/01/26 11:20am 第 1 次编辑]

带队：花样年华
三楼楼层：乡间小路
五楼楼层：茜茜
活动人员：三楼――小王、井井、dolly、sunny、balle、猪仔燕
         五楼――白小霞、scorpio、咒语的轻灵、司徒、希、x-true、lily、小新、包包
         新人――天空、香水百合、PCW、SAI、大鱼
三楼：小朋友的状况比较复杂一些 ，希望三楼的志愿者可以互相照应，不光照顾好自己带的小朋友，也要随时了解到旁边其他小朋友的情况，能够及时伸出援助之手。同时 请各位志愿者花多点时间在小朋友身上，不要身在海康，心不在焉。
五楼：今晚大家都比较乖，很多志愿者都在尽可能的引导小朋友开口发声，尤其莹莹在学习发声的时候有很多人会跟着一起开口，会表现出较大的兴趣，建议让莹莹更多的带领大家起到好的带头作用，也为我们的活动展开一个新的起点。

Asmin

已阅.
关于让莹莹小朋友起带头作用的提议,能否给个具体小小的说法?
谢谢.

不能没有我

比如，让莹莹在大课室，可以大声教她发音，其他小朋友见到她说话，也会跟着说话，教莹莹的同时也教了其他小朋友，多次观察，的小朋友系比较崇拜莹莹噶！可以试图让其他小朋友同莹莹作语言交流，志愿者在旁边纠正并引导，也可起到比较好的效果。。。

Asmin

下面引用由不能没有我在 2007/01/31 00:08am 发表的内容：
比如，让莹莹在大课室，可以大声教她发音，其他小朋友见到她说话，也会跟着说话，教莹莹的同时也教了其他小朋友，多次观察，的小朋友系比较崇拜莹莹噶！可以试图让其他小朋友同莹莹作语言交流，志愿者在旁边纠正 ...

好提议,初步,可试用"互动课"的形式,即用小莹作主导,再引导其他小朋友说话,或者要小莹做"老师",上课同小朋友对话,小莹有误音时,志愿者可以从旁协助,之后,可以慢慢发展出"一日老师"环节,即一天换一位"小老师",每个小朋友、志愿者只要有主题都可以参与做"老师",
未完,待续.......
[br][br]-=-=-=- 以下内容由 Asmin 在 2007年02月01日 09:38am 时添加 -=-=-=-
(接上)
年纪细既小朋友,也可以做"小老师",不过要志愿者协助,而教既野可以不限,如,小朋友学过既语、数、歌、画等等,当然,也可以教他们平时玩过既野,但要求有一个,要距地开口教.甘有三个好处,A.互动;B.开口;C.复习......不过现时还是要以小莹为主做住"小老师"先,主要系要提高距既积极性,当距做"小老师"时,如果有小朋友教唔识时,可以请"小老师"课后,作跟进.目的系,用"小老师"开启小朋友日常会说的习惯.

邪

继续观察中。。。。

tamawu

大家已经在摸索出方法了，是这样，只要有一个带头出声的同学就会引起其他人的兴趣的，因为他们现在的发声不完全，所以我建议暂时不要让他们自己做小老师，而是由志愿者跟随教导，过上一段时间再有他们之间互相学习，这样不容易出现太多的误导，可以更好的帮助他们进入更好的状态！

Asmin

谢谢楼上花同学意见,个人认为,其实由志愿者的跟随教导,已有一年多了,但班仔在日常沟通时却还是照用手语,其原因,应该系班仔无认识到语言的重要,好简单,将心比心,我如果同海康班仔一齐生活,我既世界识手语就得啦,大家交流得几好啊,而语言在这里只系一个其次,系D大人要我地学既,就好似小流,距语言能力响海康算高啦,但本人许多时看他同小朋友交流都系用手语的......个人认为,我们其实要先营造一个良好的语言气氛比班仔,所以需要一个缺口,一个突破点,就算距地系依依呀呀,都系一个好开始.
以上纯属个人认为,谢谢~嘻~

tamawu

话是不错，这就是我提出的有一个带头的同学拉，但是如果小朋友不愿开口，而且志愿者也不会耐心的多引导，只靠小朋友之间的不完整的说话会有负面影响，所以这个时候就需要我们的志愿者展开自己的个人魅力拉。一家之言，尽供参考！