加减分制度到目前为止,我依然保持沉默,甚至投反对票,毕竟里面的小朋友年龄层次各有不同,小年级到大年级的都有,对小点的会有好奇同吸引性,但对大点的来说,当他们明白这些也不过是成年人的一种把戏而尔,会有抗拒感.最明显感受既系liangye比我的感觉,小朋友都在长大,当距地去开始明白呢种都志愿者的手段既时候,会系点霖,会有咩影响,(用咩方法对细路都系一种手段,一种方法,五理出发点系点都好,定义五会点变)最重要系志愿者系个过程中点样做,点样引导。
仲有就系HeJiaMing、ZhuJiaMing抄作业问题,呢一分系点减既,用咩标准来减既。小朋友抄作业,换着我,我系心度会赞距,点解甘讲:用现实社会情况来讲,醒目,识得自己稳捷径,证明有动脑筋,就算系有样学样甘学人地甘来抄,甘都叫做脑筋转得快,五会一成不变既做事方式,起码五系读死书果种。但用我地成人成熟的霖法就系你抄作业,你就五会将知识吸收到脑里面,对以后也系一种坏习惯,长远的认识让我们明白到甘只会对小朋友有害无益。
OK,回到呢一点,呢一分应该点减。比我我会睇住做,首先,志愿者有无好好引导小朋友,五一定要小朋友即刻理解明白,但要距知道,仲有就系小朋友接下来咩行动(系继续坚持认为自己抄作业无咩错误或问题;定系抖正过来,会自觉继续做作业)细路坚持错误既,甘呢分要扣;但系如果小朋友改正过来既,呢分依然扣佐落去(比我做细路来讲,我会霖,我做错要扣分,改返正都系要扣,甘即系做错做对都要扣,错同对都无分别了。最起码细路仔五会霖长远既想法,抄作业等于无学到东西呢的甘深既霖法,距地明既话,我霖志愿者都五会点头疼了) 如果小朋友改正既话,或者到活动结束小朋友都好乖,或者无犯咩错既话,甘相反我会比距地加分,以示鼓励,就算五加都会保留五扣呢分。
仲有就系志愿者系发现小朋友抄作业系点处理呢个问题既,有无好好引导,有无用较恰当的处理手法,处理出来既效果点,过程中有无适当调整方法。如果呢分系缪然扣既,比我,我五扣小朋友分,我会先扣志愿者既分。
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