行动研究

gzwangsky

        实践者在实际工作中为解决自身面临的问题而进行的研究。亦指将实践项目中通过开展研究来检验、修改和完善原项目设计方案并将之再用于实践以求最佳实践效果的一种方法论取向。最早将“行动”和“研究”这两个概念联系在一起的是约翰·柯利尔（J.Collier），他于1933年-1945年任美国联邦政府印弟安人事务局局长期间，在如何改善印弟安人与非印弟安人之间关系问题的研究中，提出了由印第安人事力局实际工作者与其他研究人员共同合作的好方法，称之为“行动研究”。自20世纪70年代起，行动研究运动在欧、美、澳、日教育界形成了一个热潮，在实践不断推广、深化的同时，产生了一批理论阐述者或代言人，除约翰·埃利奥特（J.Elliott）外，还有凯米斯（S.Kemmis）、卡尔（W.Carr）等。行动研究最初由老师、教育实际工作者自发组织进行，逐渐发展为政府教育部门和国际组织所接受并推广。20世纪五十年代以前的行动研究普遍信奉实证主义，崇尚以科学的方法、手段（如统计、测量、实验等）研究问题，20世纪六七十年代后的行动研究，则深受定性研究的影响。相关领域的学者也指出了行动研究也表现出的区别于其他研究类型的特征，如自然性、行动性、研究角色和实际工作角色的一体性、研究目标的具体问题指向性、研究成果的非普适性等。在很多社会干预类志愿服务项目中，志愿者有时也需要在工作中通过科学的调研方法和合理的解决方案促成问题的解决，以更好地完成志愿服务任务。