埃里克森人格发展理论

gzwangsky

       美国心理学家埃里克森（Erik Homburger Erikson,1902-1994）创立的人格发展八人人有责影像。第一阶段是婴儿期（0-1.5岁）；基本信任和不信任的心理冲突，主要的区域是口唇部位，行为是吸吮和咬、发展的任务是学习逐渐发展对父母、自身和外界的信任。第二阶段是儿童期（1.5-3岁）：自主性与羞怯、疑惑的冲突，主要区域是肛门部位，行为模式是坚持和放弃，任务是发展自我控制感而不丧失自尊心。第三阶段是学龄初期（3-5岁）：主动性与内疚的冲突，兴趣的区域是生殖器，行为模式是侵入，发展的任务是发展儿童自立的主动性。第四阶段是学龄期（6-12岁）：勤奋与自卑的冲突，这是有关自我生长的一个最具决定性的阶段，儿童掌握了主要的认识社会的技能，其他危机是勤奋与自卑。第五阶段是青春期（12-18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突，青春期的驱力的增加是破坏性的，青年也因新的社会冲突和要求而变得困扰和混乱，这与前四个阶段任务的完成有关。第六阶段是成年早期（18-25岁）：亲密与孤独的冲突，形成自我同一性、走向社会的青年，未免太全神贯注于自己是谁以致不能担任起此阶段形成亲密感的任务，可能产生孤独感，只有建立同一感时才有可能形成亲密感。第七阶段是成年期（25-65岁）：繁殖与停滞的冲突，要生产、照料和指导婴儿，也要通过工作以创造事务和思想，这样能生产创造感，否则将出现人格的停滞。第八阶段是成熟期（65岁以上）：自我整合（完善）与绝望的冲突，老年人进行一生的回顾，如果对自己的一生作肯定回答，就不会对死亡产生恐惧感，反之就会充满焦虑和失望。埃里克森认为，在每一个心理社会发展阶段中，都包括了积极与消极两方面的品质。如果各个阶段都保持向积极品质发展，将逐渐实现健全的人格，否则就会产生心理社会危机，出现情绪障碍，形成不了健全的人格。志愿服务一方面帮助人们直面困境，另一方面则通过服务帮助人们走出，了解服务对象所处的不同人格发展阶段对志愿者来说是非常重要的。当然，志愿者组织在换选志愿者时也要综合考虑志愿者和服务对象的人格发展状况。