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发表于 2009-4-5 19:31:58
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由于是清明节，一部分补习的学生跟随家人去拜山，所以这次参加学习辅导的学生不算多，志愿者可以一对一辅导。<br><br> 整个过程还比较顺利，辅导活动结束后，大家在门外集中进行分享讨论。主要有以下几点意见：<br><br> 1、 希望增加沟通，洪桥爱心教室主办方最好能提供一些补习孩子的基本情况，使得志愿者在开始正式活动前的指引阶段进行适当分工安排。有条件最好能给每个补习的孩子制作一张补习卡片或记录本，可以记录相应的情况以便之后的反馈、跟进，也方便新人尽快进入角色。
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2、 有志愿者提出面对低年级学生出现厌学、吵闹或者沉默的情况该如何处理。第四堵墙提出把建立关系放在重要的位置，只有和孩子友善、建立相互信任的关系，才能进一步往学习方向引导。志愿者需要放低姿态主动多和孩子接触，把话语权交给孩子，激发其好奇心。<br><br> 3、 林李娜提出一个很好的建议，鉴于整个补习活动时间长达2个多小时，而根据心理学的研究，初中以下的学生的注意力往往只能保持15分钟到半个小时，可以把整个时段分成几个阶段，孩子的课程可以分配为2到3科，而不是一个劲只学一科，而且应该考虑到孩子的心理发展程度，适当加入游戏活动，既是一种调整，又可以在集体活动中进行教育。而且，针对孩子的年龄阶段不一，方式可以灵活一些，有时需要多和孩子进行沟通，包括给低年级的孩子讲讲有教育意义的小故事。<br><br> 4、 有志愿者提出，在辅导时要注意自身形象，为人师表不可太过儿戏。<br><br> 5、 在讨论中，有志愿者提出，要对活动本身有足够的意识，我们不是仅仅过来上1、2节课，所谓给学生补习一下文化知识，更重要的是在和孩子的互动中教会孩子如何对待学习，建立良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，有一定思维能力。譬如第四堵墙就举例，本次一个补习的高二学生，虽然说是补习语文，却没带字典。这些看似小的细节，说明孩子在主动性方面的一些缺失，弥补这些远比给他解一两道题重要。 |
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发表于 2009-4-5 19:41:48
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