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发表于 2006-11-25 15:03:26
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此为昨日之事,因故未毕,总觉记挂.
现将该小朋友的情况介绍如下:那个小朋友17岁了,去年做的手术.可能以前在聋人学校受到的教育很好,有跟正常孩子一样的生活技能＆生活体验.除了不大会说话.她有强烈的说话欲望. 很懂事＆聪明(我回归到有声世界＆主流世界.这是她的原话,多次跟我说了).能积极配合志愿者的教学.但据她所言,中心的教工现不能满足她这个要求.
她那渴求回归到主流社会愿望,在她真挚的看着我的时候,如高的浪,汹涌而至.她信任我们.这让我自感如面对一片大水面般舒服.而且,经过我们努力,她极可能不久即可回到正常的生活.(立竿见影,也是暗合社会心理) 我想想都觉得有成就感呐.呵呵,说得感性点了.是因为想把这话说好所然.力有不及.惭愧.
在网上百度下,发现人工耳蜗植入术后听力培建和训练过程大致遵循声音察觉、分辨、确认和理解能力几个阶段.
声音察觉--是指让小儿感觉声音是否存在,即声音的“有”与“无”。在每天进行听力训练前均应进行声音察觉测试，以确定耳蜗工作是否正常。
分辨---是指分辨两组声音是否相同，“一样”与“不一样”。可包括分辨长短音（如爸..爸..）、分辨节奏（爸…、爸. 爸. 爸. 爸）、分辨字数，可用两幅图画，如“灯”和“电视机”让小儿指出所听到的图画、分辨长短句子，每次使用不同的图画组合进行练习，如“唱歌”姐姐在“写字”、分辨不同韵母，声母，句子、分辨字数相同及内容相似的句子等。
在有选择或无选择的情况下，确认是什麽声音，如封闭相相测试和开放相测试.可在有选择的情况下确认数目(一、二、三)、形状、颜色、大小、长短、多少、 高低、方位等，以后逐渐过渡到在无选择的情况下进行开放式训练。
理解能力--的训练包括聆听和思考能力的训练，可有交往形式的对答,增加听力记忆等。实际上在训练过程中，都包含有理解能力的训练。
(据我观察,她能听到我们的部分说话,该小朋友已进入了理解阶段.她能听到我们的相当部分话言.这会使我们的工作更容易进行.只是理解不了.但拼音还是要学,这个是很基础的.)
训练范围:可包括韵母、声母、字、句、文章、谈话、电话交谈、沟通技巧等,由浅入深、由简单到复杂。
训练方法和模式：方法与模式与配戴助听器后的康复训练有许多共同之处，但由于听力的改善，小儿已能感知从低频到高频的各种声音，为使小儿早日听力培建，在听力训练时，应比助听器康复训练更强调听，鼓励小儿多听，有的小儿过分依赖唇读，不积极利用重新产生的听觉功能，这样会影响人工耳蜗的使用效果。如小儿出现听取困难,对某些发音很难掌握时,也可借助唇读或其他手段，待小儿明白、掌握后，再让小儿聆听。值得一提的是，强调人工耳蜗术后小儿训练时聆听的重要性，并不是禁止与小儿的面对面交流，除每天固定的听力训练时间外，在家人、教师与小儿交流时，还可采用自然的交流方式。
训练环境：小儿术后训练可先在较安静的房间，逐渐过渡到自然环境和嘈杂环境中的练习。
训练材料：目前一些医院和康复机构参考国外一些材料，并结合自己的经验，编写了一些言语训练材料。聋儿康复领域广泛使用的聋儿康复评估卡片、聋儿康复丛书（包括社区指南、家庭课堂、教家庭师）、实用语言治疗学中聋儿康复训练部分、聋儿统编教材《学说话》等均可作为参考材料。
我建议,有兴趣的志愿者成立一个小组,着重系统辅导她的语言康复,兼以心理辅导.所以由有兴趣而拼音又好的志愿者来组成这个小组就大好了.最好还是女孩子.因那个小朋友也是十七岁了.呵呵
我以后还会找些语言康复的资料放在这,大家共享.
感谢关注海康.爱心行动,美好生活.
呵呵,构建和谐社会呐.
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发表于 2006-11-27 00:38:45
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楼主|
发表于 2006-11-29 21:39:19
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