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潜危青少年辅导-探讨沙提雅 (Satir Model) 模式之运用

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发表于 2005-8-8 20:43:36 | |阅读模式
潜危青少年辅导
-探讨沙提雅 (Satir Model) 模式之运用
李福生
就潜危青少年(Youth at-risk)的辅导,可以考虑运用沙提雅 (Satir model)模式。什么是沙提雅模式?本文将较深入的探讨沙提雅模式之运用及笔者的一些体会。
潜危青少年的普遍心态
在讨论沙提雅模式之运用前,首先会概略分析潜危青少年之普遍心态及心理需要。而基于这些心理需要,让工作员肯定沙提雅模式之可用性。在笔者所接触到的潜危青少年中,可以观察到下列心态:
1)低自信
颇多潜危青少年(不可以说全部)都是现行教育制度中的失败者,通常他们在学业成绩表现较差,亦容易被评为懒惰及反叛,他们在学校内亦很容易出现一些「出位」行为如违反校规,挑战老师权威等。归根究底,现行的教育过份强调学科方面的成绩,而非建立学生的自尊自信,老师在追赶程进度时,更难有多余时间给予有需要的同学个别的诱导。
2)反叛及攻击性行为
潜危青少年正处于一个争取独立(Struggle for Independency)的阶段,故经常挑战权威,与父母、老师出现「顶撞」的情况实在所难免。而他们这些成长期中出现的行为,多被成人演绎为反及蓄意挑战,结果很多时会受到更严厉斥责,而冲突便由此爆发,关系破裂也由此产生。事实上,这些反叛行为,实是青少年期建立自我的挣扎,而一些攻击性行为,亦反映潜危青少年的自我保护及反抗的心态。
3)追求被爱的感觉亦反映青少年内心的需要
早前报章上报导一位年青少女失身于她的友,有说这反映了她的无知,而实际上反映了她追求「关怀」及「被爱」的需要。从青少年的角度来看,他们追求一个可以关心自己的人,一种被爱的感觉,纵使这种爱在成人看来较为肤浅,但着实反映了他们内心的渴求。
4)追求朋辈的认同
这群低自信的潜危青少年,亦容易在区内物以类聚,形一个自然组合。而他们很多时在小组内得到认同,一些「出位」或「反叛」行为更成为他们建立地位的方法,要在朋辈间「威」,而朋辈间亦很容易因讲义气而互相「帮拖」,起哄吵闹,玩乐一场。
5)小区人士的排拒态度
由于不受小区人士的接纳及接触边青次文化关系,这批潜危青少年亦对小区士抱较敌对的态度及抗拒,小区人士亦相应地对他们抱有一种批评或避之则吉的态度。无可否认,他们某些行为如高声喧闹的确令人排拒,而小区人士的排拒态度亦造成他们的自我定型(Self-stereotype),堕入这个所谓街头文化之中,难以自我抽离。
潜危青少年在成长过程中的社会心理需要
工员在接触这批对象的过程中,亦不断作出自我反省,尝试多从服务对象的角度理解他们的行为。实际上,他们很多的所谓「偏差」行为,实在反映他们某些成长需要,而这些需要却得不到满足。这些需要包括:
1)别人真切的关怀
2)建立自我形象,自尊自信
3)保护偏低的自我形象
4)追求朋辈的认同及接纳
沙提雅(Satir)模式的适用性
综合上述所提对潜危青少年心理的状况及心理需要,笔者觉得沙提雅模式的背后理念十分适用于潜危青少年之辅导上,以下尝试探讨沙提雅模式之运用:
1)提升个人价值感(Enhancing self-worth is primary)
潜危青少年多是低自信、低自尊的一群,而在工作员与他们接触的过程中,多加鼓励及欣赏,是可以提升他们的自尊自信;而无条件的关怀(unconditional positive regard)更可以打开他们对外间抗拒(resistance)的心窗,从而可以与他们真诚沟通,平等对话。当工作员多欣赏服务对象的长处时,亦可更有效建立有效的辅导关系。
2)培育青少年之健康成长(Nurture is the way to bring about growth)
沙提雅相信青少年的成长就如栽培一棵植物,需要灌溉施肥,使它茁壮成长。青少年的培育亦需要一个接纳、鼓励、分担困扰、喜乐、忧虑的环境,使工作对像能发挥内在的潜能(inner resources)。而尊重及接纳个人的独特性(uniqueness)更是培育成长的最佳养分。
3)加强自我觉醒是改变的第一步(Awareness is the first step toward change)
辅导潜危青少年,工作员除了了解他们的角度及对困境的诠释,工作员亦应引导他们跳出这些自我既定的框框看事物,从而得着新的理解,这无疑有助他们的自我觉醒,亦作为对像尝试改变自己的第一步。
4)自我接纳是治疗创伤的关键(Acceptance of oneself and others is critical to the process of healing)
潜危青少年的「反叛」或「偏差」行为,从某一角度,可诠释为他们对这个社会的不满及坦白的反抗和控诉,如何让他们了解自我的困境及所受的负面影响,有助他们自我觉醒,进而自我接纳。这个过程无疑是困难的,但在接纳及谅解的环下,这个步骤是极其重要的突破。他们的愤世疾俗只会带来不断的埋怨,自我接纳才可带来改变的盼望。
5)相信改变是可能的(Change is always possible)
沙提雅相信人类的行为是学习得来的,偏差行为亦如是。辅导的过程中,工作员应接纳服务对象的抗拒(resistance)是一种自我保护(Self-protection),辅导员的角色是服务对像有醒觉改变的可能。
总结
此文只概略地探讨沙提雅模式在潜危青少年辅导之运用,实际上,沙提雅模式提出了一套重要的信念──肯定个人价值及自尊的重要性。在这个模式,亦提出很多辅导过程的处理技巧,日后可再作探讨。而沙提雅模式亦具有很大的包含性,在运用时可结合其它不同之辅导理论及手法。
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