关于蒙特梭利教学法对弱智儿童的作用

小麦84

　玛莉亚.蒙特梭利玛丽亚·蒙台梭利（1870—l952），），意大利著名教育家，蒙台梭利教育法的
创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的
基础之上。
　　1894年，蒙台梭利毕业于罗马大学医科，成为意大利第一位女医学博士，名震全国；却仍然无
法改变当时社会对女性的成见，只能在罗马大学精神病诊所担任助理医师。在任罗马大学精神病诊
所助理医师期间，开始对智力迟钝儿童的教育问题感兴趣。她接触到了白痴儿童（在当时白痴和疯
子同被关在疯人院），对他们也由同情地帮助解决生活困难，转而开始研究智障儿童的治疗及教育
问题，于是她开始阅读当时塞根关于特殊教育的著作与伊塔对这方面的研究报告。在精神病诊所的
这两年工作中，她察觉到：“儿童除了食物之外，还会在屋子里面到处乱抓、乱摸，找寻可让两手
操作的东西，以练习他们的抓握能力。”这种认识奠定了她教育理论中，“发展智力需要透过双手
操作”的基本理论。并且由这两年的体验，她到了对低能儿童教育的看法：“要克服智能不足，主
要还得靠教育的手段；不能只用医药去治疗。”一改传统尽以药物治疗低能儿的偏执做法。
　　1899－1901年，就任罗马国立心理矫正学校校长以后，蒙氏把自己根据塞根的书籍和伊塔的实
验所研究出的方法，实际地应用到这些可怜的孩子身上；同时也为她学校的同工和罗马的教师们，
预备了一套对低能儿童的“特殊观察法”，（来了解各个孩子的需要），以及教育法（去帮助孩子
智能的进步）。
　　不仅如此，她更针对这些孩子们的问题，用心研制了各式各样的教育工具，帮助他们“手脑并
用”增进智能，每天从上午八点到下午七点她亲自和儿童相处，观察他们，了解他们，并做笔记分
析和比较，不断研究出更好的办法。结果，两年以来，儿童们学会了许多她认为不可能的事，他们
不但会读会写，而且通过了当时罗马地区为正常儿童们举行的公共考试。这证明她的方法非常成功
。
　　然而这种惊人的成就也给她带来了沉思，她觉得既然教育上的努力对人类智慧具有改变的可能
（注：当时的学者都认为智力决定于遗传）；而且，由正常儿童在“公共考试”所表现的成绩，并
不比智障儿童优异的结果来看，表示绝大多数正常儿童的智力发展，不仅被抑制或被不正当的教法
所贻误，便是开始得太晚，甚至两者兼而有之。这是不能忽略的大事，她认为这是人们应该去寻找
答案，要努力解决才能安心的大问题。因为，她觉得，人类未来的幸福，世界和平的希望，是寄望
在大多数的正常儿童身上，于是她毅然地接受了新的挑战。
　　她发现：她对低能儿所使用的方法，既然能使较低的心智状态成长，它背后的“教育原理”必
定也能更广泛地运用在正常儿童的身上，会使较高的心智状态达到更高的境界。因为正常的儿童如
果能够正常发展，那些低能的心智状态就绝不可能与他们相同。
　　为了证明这种方法应用于正常儿童的可能性，她决心重新研究“正常教育学”。她从驰誉全欧
的校长高位上离开，回到罗马大学注册，重做学生，研究生物科学、实验心理学、正常教育学、教
育人类学等有关学科，以便彻底探索人类成长的自然法则，找出科学的教育理论和方法。经过了沉
潜苦研的七年，她逐渐地找出了人类生命发展的规律，逐步地形成她的初步思想和理论。所缺乏的
就是验证的机会了。
　　1896－1899年，她在罗马一所女子学院任卫生学教授；
本人曾学过蒙特梭利教学法，刚才看了关于弱智儿童的篇章，个人认为可以运用她的方法给予弱智
儿童一定的指导。尤其是感觉教育，三段式教育法等

晴天森林

很伟大的女性，致敬！

10J381

第一次知道这个教学法，去查查学习学习

木K

也是第一次知道

桃儿

{:soso_e142:}智力一定程度上是后天学习的结果~是这个意思吧

csxy系宋小小

蒙台梭利起好多方面都有建树

AG0023xiaocao

真难得在我们启智也有懂蒙特梭利教育法的。