【技巧理论】关于结束讨论环节的设计技巧

eliahoho

噢!!!       学以致用才是最关键啊!

第四堵墙

只有结合实际，孩子才能去理解~
让孩子跳着抓到苹果，是对最近发展区的形象解释。

木棉

讨论分享的时间大概是多长？会有时间进行表演这样的活动吗？

第四堵墙

呵呵，理论上这一阶段是5分钟左右。不过实际在操作中，大家踊跃发言的话，就会延长。讨论分享最好能有的放矢，先围绕活动本身展开，不必当场发散得太开，可以下来再跟帖~~~

木棉

跟小朋友玩得时候也只有五分钟啊？ 5# 第四堵墙

农灰灰

可以适当地让小朋友来表演，其实一分钟左右就足够了，如果是联系的，比如小朋友说有人不遵守交通规则，你可以让他表演一下行人是如何不遵守交通规则的；如果是应用的问题的话，你可以让小朋友示范一下以后看到有小朋友看到有人乱扔垃圾的，他会怎么做；至于回顾部分的问题，比如说，上周的模仿接力，有个组的when仔小朋友动作很赏心悦目，可以让他上来再表演一次~，这些小动作，都是很短时间之内就可以完成的。

讨论环节如果小朋友参与积极的话，可适当延长时间~

至于板报、短剧等，那就是活动之外可以延伸的活动了~

本贴只是其中的一些技巧，以后活动中大家有更好的方法的话可以上来共同分享一下~

五华

也来支持~~~~~~~~~~~~

第四堵墙

可以适当地让小朋友来表演，其实一分钟左右就足够了，如果是联系的，比如小朋友说有人不遵守交通规则，你可以让他表演一下行人是如何不遵守交通规则的；如果是应用的问题的话，你可以让小朋友示范一下以后看到有小朋 ...
农灰灰 发表于 2009-8-7 18:04

灰灰的回答好认真哦，赞一个~

快乐童行分队

　　1.问题要与儿童的生活细节联系起来。例如：团结，协作，互相帮助。这些内容都是我们在游戏中想要传达给儿童的，但是如果在讨论中，只是说出这几个词，而不作深入的讨论和分享，儿童对这样的概念会觉得很大，很空，达不到预期的效果，而且会让儿童感到很乏味。那么对于提问就必须要有针对性，专门针对儿童所关心的问题，与他们生活中的事情密切相关的问题。举例来说：在健康游戏中有一个游戏是关于垃圾食品的，现在儿童都在吃什么样的食品，哪些食品属于垃圾食品，那就让儿童在讨论中把自己经常吃的食品进行分类，讨论垃圾食品为什么受欢迎，为什么说垃圾食品不健康，不能吃。一般而言，他们一周会吃多少次，能不能在班上大家一起制定一个互相监督的计划，每周减少吃一次，逐渐让自己不再吃垃圾食品。

　　针对一个游戏可能会因为受到学生欢迎而重复很多次的情况，讨论的问题可以这样进行调整，每一次的问题都是基于上一次学生的回答来进行。通常下一次的提问开头都会提示学生上次讨论的一些结果。例如：上一次可能讨论到在团队合作中需要具备的品质，那么下一次就可以先问学生，你们是否还记得上一次我们讨论过有关团队合作中应该具备的优秀品质是哪些，我们班里谁具有这样的品质。那么如果团队合作中有人不具备这样的品质，但是你也必须要和她/他合作的话，那应该如何进行合作。再下一次可能话题就转为——通常你自己在与其他同学一起完成一件事情时，会遇到哪些挑战，你们是如何克服的等等。

　　2.可以通过各种不同的形式来展现讨论环节，不单单只是提问回答这一种形式。可以让儿童通过表演小品，戏剧，或者画画等来表达在游戏中的感受和生活的经历。或者给儿童布置一些任务，例如为了让儿童感受什么叫团队合作，互相帮助。可以让儿童结成小组一起办一次板报，组织一次班队活动，排演一个小短剧等等。

　　3.让儿童来提问，让其他孩子或者老师来回答。指导员可以事先让儿童做一些准备，收集同学中关心的问题，让孩子自己来组织讨论和交流。

　　4.讨论的场地。讨论的场地可以与游戏的场地分开。游戏过后儿童感觉很累，如果还让他们站着，注意力很容易分散，这时不如将儿童带回教室，或者找个阴凉或者暖和的地方坐下来，再开始讨论，效果更好。

　　5.讨论的过程中不要把注意力集中于表现活跃的儿童身上。指导员在提问时，经常会有一些儿童表现得比较积极，在与这些儿童分享经历的时候，时间会较长，这样容易造成其他儿童的发言等待时间过长，失去耐心。所以较好的办法是让每个儿童都有发言的机会，优先那些平时不太积极的儿童，控制每个人的发言时间。